教員養成コア・カリキュラム
教育学部では，実践的指導力を身につけた教員を養成するために，教育実習･体験的授業科目を軸（コア）にした「教員養成コア・カリキュラム」を開発しました。
教員養成コア・カリキュラムにおいては，今日教員に求められる力量を，下記の４つの力に分類して，「教育実践力」として設定しています。
1. 学習指導力（子どもの学習を指導する力量）
2. 生徒指導力（子どもの生活を指導する力量）
3. コーディネート力（家庭･地域･同僚･諸専門家と協働する力量）
4. マネジメント力（教師として必要なマネジメントの力量）
以上の４つの力の育成を大学での授業と学校教育現場での実践との有機的連関のもとに展開するために，カリキュラムの中核に１年次から４年次にわたる教育現場での体験・実習活動を位置づけ，それらによって学校教育現場の求める実践的指導力を備えた教員を養成することを目指しています。
また，学校現場や他の機関（博物館，福祉施設等）との連携による教育実践力の育成を意図した「フィールドチャレンジ」を設定し，
具体的なプログラムの企画・立案から実施，評価までを体験できる科目や学校での長期にわたる実践的経験を積む「教職実践インターンシップ」も導入しています。
以上のような特徴を持つ教員養成コア・カリキュラムにより，1.学習指導力，2.生徒指導力，3.コーディネート力，4.マネジメント力という４つの教育実践力をバランスよく身に付けた，反省的で創造的な教員を岡山大学教育学部のめざす教師像として，教員養成を行なっています。
なお，４年間を以下の５つの期に分け，それぞれのねらい（表１）を意識しながら，履修計画が立てられるよう，各コース・課程における標準的な履修モデルを作成しましたので，参考にしてください。
1. 教職への意欲向上期 （１年前期）
2. 教育実践理解期 （１年後期―２年前期）
3. 基礎的教育実践力養成期 （２年後期―３年前期）
4. 発展的教育実践力養成期 （３年後期―４年前期）
5. 採用前研修期 （４年後期）
各コース・課程における標準的な履修モデル
小学校 中学校 幼児 特別支援 養護
教職実践ポートフォリオ（PDF）
☆小学校・中学校教育コース ☆幼児教育コース
☆特別支援教育コース ☆養護教諭養成課程
